哈尔滨学院信息工程学院 黄永辉

　　教师是教育事业发展的第一资源，师范教育是培养教师的主阵地。2022年4月，教育部等部门印发了《新时代基础教育强师计划》，从国家层面推动教师教育发展。随着基础教育改革的逐步深入，建设现代化教育体系并实现高质量发展，对师范人才培养质量有了迫切需求。
　　为使人才培养更贴合学校“地方性、应用型、开放式”人才培养战略和地方办学定位，哈尔滨学院数学与应用数学专业聚焦为基层培养“下得去、留得住、行得正、教得好”的人才培养目标，坚守教师教育底色，打牢育人育才本色，打造服务基层特色，彰显师德师风亮色（简称“四色”），着力培养师范生“脚下有泥、心中有爱、眼里有光、师能有长”的“四有”品质，着重从“信念素养、专业素养、研究素养、实践素养、创新素养”（简称“五养”）五个方面培养师范生职业素养，助力提高师范生“内驱力、学习力、研究力、行动力、创新力”（简称“五力”）五大能力。经过长期实践探索，专业形成了“四有”亮“四色”，“五养”助“五力”的特色鲜明的师范人才培养范式。
　　针对地方应用型高校数学师范生培养出现的“重专业轻思政，价值引领不够，教育情怀涵育亟须强化”，“重知识轻素养，课程优化不足，教师素养培养亟须强化”，“重讲授轻探究，基础教育与高等教育结合不强，教学研究能力亟须强化”，“重理论轻实践，技能训练不实，教学实践能力亟须强化”四重四轻问题，专业从四个方面进行改革。
　　明师者之道
　　强化价值引领，涵育教育情怀，提升内驱力
　　构建“三全三维四阶段”师德培育模式。以全员、全过程、全方位“三全”养德为基本原则，围绕“三维”培育路径，即课程育德——打造师范生师德课程特色群，贯通师德培育主渠道；实践育德——优化社会实践和教育实践等环节，搭建师德铸成主平台；环境育德——营造师德涵养氛围，打造校园文化主阵地。开展师德意识、师德认知、师德情感、师德行为大学四年“四阶段”递进式师德培育。提高师范生师德意识，增强教育内驱力。
　　硬教学之核
　　优化课程体系，靶向五阶素养，助力五大能力
　　建立“三融五层多形态”课程体系。根据师范人才培养目标及毕业要求，搭建三融通课程体系。以融通“校内（第一课堂+第二课堂）+校外（第三课堂）+线上（第四课堂）”为主要手段，拓宽课程广度；立体构建集“认知层、数学层、理论层、践行层和发展层”为一体的五层塔式课程群，明确课程群与教师素养之间的关系，靶向教师信念素养、专业素养、研究素养、实践素养和创新素养五阶段师范生职业素养，助力提高师范生内驱力、学习力、研究力、行动力和创新力五大能力；对接基础教育需求，打造多形态特色课程。结合师范专业认证标准，设置由中学教师参与的产教融合课程；将学科技能竞赛融入课堂教学，开设专创融合课程；利用智能信息技术与教育教学相结合，开设数字化课程。
　　赋学研之能
　　强化探究教学，促进基础教育与高等教育结合，提升学习力和研究力
　　构建“二维五步三结合”探究式教学模式。宏观层面，线上线下“二维”教学方式，打破时空界限。微观层面，创设“五步”教学法，通过情境导入、思维融入、问题导向、研究讨论、迁移应用五个步骤实现学生能力提升。结合我国当前基础教育课程改革与发展的新需求，提出并实践了“中学数学与现代数学相结合”、“基础教育与教师教育相结合”、“专业教育与教师教育相结合”的“三结合”创新方法体系，即寻找现代数学与中学数学的衔接知识点；挖掘基础教育中的优秀案例资源，深入研究和探索基础教育中的实际问题；将数学理论知识与师范技能有机相融，提升师范生学习力和研究力。
　　强教学之技
　　强化技能培养，构建系统化训练体系，提升行动力和创新力
　　构建“三练二能四会”教学技能训练体系，即练字、练画图、练讲演；能评课、能解读新课标和教材；会做课件、会写教案、会说课、会讲课。学院成立工作领导小组，将教学技能训练纳入课程体系，设置教学技能训练学分。明确各阶段的学习目标和技能要求，定期进行教学技能考核，增强约束力，激发学生训练热情。继续推进高等院校、政府、中小学三位一体协同育人教师教育模式，确保技能训练从基础到高级，循序渐进，形成体系，提升师范生行动力和创造力。
　　通过“四有”亮“四色”、“五养”助“五力”的师范人才培养模式，学生的综合素质得到显著提升，师范人才培养取得了显著成效。在2024年第九届“田家炳”全国师范技能大赛中，我校学生荣获一等奖（全国一等奖数学奖项共12项，我校是黑龙江省唯一获此殊荣的高校）。学生教育情怀深、专业素养高、育人能力强、发展后劲足，深受用人单位欢迎，广泛服务于基础数学教育领域，毕业生中涌现出中学校长、省市教研员、中学骨干教师等一批名师。
　　“四有”亮“四色”、“五养”助“五力”的师范人才培养范式，创新性实现了“素能聚合、德技融合、课程耦合及基高结合”四大成效。通过全方位、深层次提升师范生的综合素质和专业能力，为师范生进入职场后迅速适应岗位、持续发展和引领教育变革打下了坚实的基础，对于推动教育事业的可持续发展具有深远的意义。