哈尔滨学院 张颖
　　红色文化是超越时空感悟革命历程的载体，具有重要的育人价值。当前，以人工智能、虚拟现实、知识图谱为代表的数智技术正在重塑高校红色文化传播新格局，深刻改变青年一代对红色文化的认知方式与价值认同。习近平总书记明确指出，要“用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去”。数智技术赋能红色文化育人的实践研究，既是顺应时代发展的客观要求，也是落实立德树人根本任务的重要着力点，对于推动红色文化深耕厚植、筑牢中国式现代化的精神根基具有深远意义。
　　重塑红色育人阵地
　　构建沉浸式可感场景
　　关键在于实现符号认知与场景体验的深度贯通。数智技术打破时空界限，通过VR全景复现、AR时空叠加、交互式影像等沉浸技术，为高校红色文化传播搭建可参与、可交互的新型育人场景，将红色历史场景中的静态符号，如一张老照片、一个英雄人物、一封家书、一处遗迹转化为数字化的动态场景。依托城市地方应用型高校新媒体类专业构建贯通式的红色文化育人新场景，通过全媒体作品创作、人工智能网络视听+、新闻采访与写作、马克思主义新闻观、数字媒体技术等特色课程的建设与实践，引导专业学生用镜头深度挖掘哈尔滨红色资源、讲述哈尔滨红色故事，记录和传播哈尔滨红色历史，用镜头语言将符号化的城市红色记忆打造为沉浸式的叙事场景，老照片在数智技术修复中重获生命、英雄人物在交互影像中与观者对话、红色遗迹在AR导览中重现历史原境。这些数字化作品共同构筑起课堂、校园、社会三位一体的红色文化育人新高地，让大学生在真实参与、互动体验的场景中完成对红色文化符号的意义建构与价值认同，让红色文化不再停留于单一的符号传递，而是在多节点、多模态的协同中嵌入，由此数智技术赋予高校红色育人以持续的时空延展力，使价值认同在符号的流动与场景叠加中获得坚实的信仰根基。
　　创新红色传播媒介
　　拓展数字化交互形态
　　关键在于实现价值叙事与认知特点的精准链接。传统红色文化传播多依赖课堂讲授、图文展陈、纪录片等单向输出形式，当代大学生作为“数字原住民”，信息接收习惯呈现碎片化、交互化、体验化特征。数智技术的介入，催生出一系列新型的红色教育传播媒介。当前，新媒体平台的社交属性、算法机制、用户共创等特征，为高校红色教育的数字化形态创新提供了更多的媒介平台。从技术属性看，AR/VR与直播等传播新技术可将红色场馆的实景参观转化为远程在场体验，学生通过手机端即可跟随镜头“走进”历史现场，并与讲解员实时互动；从场域互动看，参与式传播、算法推荐、社交传播让青年学生主动参与红色故事的续写、传播与再创作，使红色故事获得逐级放大的传播势能。这些创新的媒介形态并非对传统传播形式的替代，而是在不改变历史事实与价值立场的前提下，运用数智技术和新媒体语境对红色文化和红色精神进行创新性的视觉呈现，为红色文化教育开辟多通道、多形态的新型媒介传播路径，形成对大学生个体价值需求、认知特点的精准描摹，在新型传播媒介形式的转换中增强红色文化传播的影响力与感召力，让历史书上的文字与史料转化为大学生心中可感可知的生动人物与故事，让红色文化认知升华为学生对红色精神的价值认同。
　　唤醒红色传承自觉
　　彰显大学生使命担当
　　关键在于实现身份觉醒与使命传承的内在统一。高校红色育人的最终目标是将红色精神传承内化于心、外化于行。数智技术打破了传统以教师为中心的单向度教育模式，推动红色文化育人关系从“教与学”的单向传递转向“共创与共情”的多维互动。在这一新的红色文化育人格局中，教师的引导点亮红色精神航标，技术的赋能强化红色文化情感共鸣，学生的创作则让红色叙事常新。依托新媒体平台轻量化参与、高互动传播的特性，当学生以参与者、创作者、讲述者、传播者的身份投入到红色文化实践中，红色精神便在角色转换中完成了从外在赋予到内在自觉的深层统一。在高校红色教育实践中，通过选拔优秀学生党员担任“党史云课堂”的红色故事主讲人，依托抖音、公众号、小红书、B站等新媒体平台呈现，以青年话语讲述英雄事迹，让红色叙事从“讲给青年听”转向“青年讲给青年听”；通过师生共同演绎原创红色话剧，创造“共在”的文化教育情境；通过数字虚拟仿真等智能交互的方式完成与红色革命先辈跨越时空的精神对话。由此，红色文化育人实现了红色精神从“被传承”到“在传承”，再到“永传承”的时代新生。
　　2026年是哈尔滨解放八十周年。这座英雄城市曾是东北抗联浴血奋战的重要战场，是全国解放最早的大城市，红色基因早已融入城市精神血脉。杨靖宇、赵尚志、赵一曼、李兆麟等东北抗联英烈在这片黑土地上书写了可歌可泣的英雄史诗，东北烈士纪念馆、中共北满分局旧址等红色地标承载着不可磨灭的历史记忆。站在这一历史节点，红色文化育人工作更需因时而进、因势而新。唯有让数智技术服务于精神传承，让青年从旁观者成长为讲述者，红色江山世世代代传下去方能拥有最坚实的青年根基，红色文化在数智时代也必将焕发出更加璀璨的精神光芒。