哈尔滨学院 张强
　　高校第二课堂以沉浸式体验、实践性参与、常态化浸润为鲜明特质，与第一课堂同向同行、协同闭环，既承接课内红色文化的传播，又推动红色文化的外化践行。东北抗联精神蕴含的忠诚于党的坚定信念、勇赴国难的民族大义、血战到底的英雄气概，是东北高校红色文化育人的宝贵资源。推动生成式人工智能与第二课堂东北抗联精神育人深度融合，既是推进教育数字化转型、赋能思政教育创新的必然要求，也是提升红色文化育人质效、培养堪当民族复兴大任时代新人的现实路径。
　　理论逻辑
　　马克思主义科技观与第二课堂东北抗联精神育人的内在契合
　　马克思主义科技观从价值根基、哲学依据与实践进路三个层面，为生成式人工智能赋能东北抗联精神育人提供了系统的理论遵循与逻辑支撑。
　　（一）科技的实践与社会属性奠定价值根基
　　马克思指出：“自然科学通过工业日益在实践上进入人的生活、改造人的生活，并为人的解放和自由全面发展做准备。”“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。”这些论述深刻揭示了科学技术的实践属性与社会属性。科技并非价值中立的工具，其发展和应用深受社会关系制约和价值立场规约。社会主义语境下，科技始终服务于人类解放与社会进步。以价值理性引领工具理性，实现技术工具性与思政方向性相统一，为科技赋能育人筑牢价值根基。
　　（二）人的本质力量对象化提供哲学依据
　　马克思指出：“机器是转化为人的意志驾驭自然界的器官或者说在自然界实现人的意志的器官的自然物质。”这一论述深刻揭示了科技是人的本质力量的对象化产物。开放式人工智能正是人类智力与实践意志在数字时代的外化延伸。东北抗联精神是革命先辈在长期斗争中淬炼形成的理想信念与精神品格的对象化成果。科技赋能与红色文化实则是人的本质力量在技术形态与精神形态上的统一，契合马克思主义对象化与实践发展规律，具备坚实的哲学依据。
　　（三）第二课堂隐性教育特征开辟实践进路
　　马克思指出：“环境的改变和人的活动或自我改变的一致，只能被看作是并合理地理解为革命的实践。”这一论断为第二课堂隐性教育奠定了哲学基础。青年学生的理想信念与价值品格并非与生俱来，而是在环境浸润与亲身体悟中逐步形成的。第二课堂凭借沉浸式实践载体，具有隐性教育润物无声的育人优势，可在潜移默化中实现思想引领与价值塑造。开放式人工智能以数字场景重构、互动体验创新等丰富教育形式，拓展隐性教育的时空维度与内容形式，为新时代传承和弘扬东北抗联精神、提升红色文化育人质效开辟实践进路。
　　实践机理
　　生成式人工智能赋能第二课堂东北抗联精神育人的运行逻辑
　　生成式人工智能为第二课堂东北抗联精神育人注入数字动能，其内在运行机理可从资源赋能、场景创设与体系构建三个维度加以阐释。
　　（一）资源聚合生成机理：实现东北抗联精神育人资源系统化供给
　　在第二课堂东北抗联精神育人实践中，资源分散、形式单一往往制约着育人质效。生成式人工智能依托大数据处理与内容整合优势，能够对东北抗联精神相关史料、故事、影像等碎片化资源进行梳理整合，形成体系化、结构化、逻辑化的育人素材。这一过程不仅补齐了第二课堂资源供给不足的短板，也使东北抗联精神的宣传和阐释更贴近青年认知特点，为东北抗联精神常态化育人提供了稳定支撑。
　　（二）场景沉浸塑造机理：推动东北抗联精神隐性育人场景延伸
　　马克思主义实践观强调，人的思想形成离不开具体环境与实践活动。第二课堂隐性育人优势，正在于通过情境浸润实现价值引领。借助生成式人工智能创设虚拟场景、设计交互式体验、推送个性化内容等，可以真实还原东北抗联斗争情境，深化学生对东北抗联英雄和抗联精神的认识、理解与认同。在感同身受和深度共情中，激发学生对东北抗联精神的情感和价值共鸣，催化学生由被动接受到主动认同的转变，进一步提升隐性教育的感染力和实效性。
　　（三）全链条闭环育人机理：构建线上线下一体化育人实践体系
　　生成式人工智能以智能交互与数据分析为支撑，能够贯通育人各环节、衔接各场域，形成完整的育人链条。线上依托校园融媒体平台生成轻量化宣教内容，实现东北抗联精神的常态化浸润；线下对接红色教育基地开展实地研学，推动虚拟认知向躬身实践转化。通过智能问答、体验测评等收集学习数据，及时掌握学生认知与情感接受程度，动态优化育人路径与评价方式，最终构建起“线上浸润—线下实践—过程反馈—迭代优化”的全链条育人闭环。
　　伦理规约
　　生成式人工智能赋能第二课堂东北抗联精神育人的伦理防线
　　生成式人工智能在赋能第二课堂育人的同时，也伴随着技术异化、内容失真、价值偏差等风险，必须坚守本质、恪守本真、强化引领筑牢伦理防线。
　　（一）防范技术异化，坚守育人本质
　　科技作为人的本质力量的对象化存在，应始终以人的价值为指向。运用人工智能技术必须牢牢把握育人主体地位，避免技术凌驾于教育之上。要明确技术的辅助定位，杜绝重形式轻内涵、重技术轻思想的倾向，防止育人过程出现主体性缺失与价值导向偏移，确保技术应用始终服务于育人目标。
　　（二）恪守历史本真，抵御错误思潮
　　坚持唯物史观是以东北抗联精神铸魂育人的根本遵循。坚守历史客观性、还原历史本真，是智能技术赋能红色文化育人不可逾越的红线底线。对智能化场景重构与叙事生成等要从严把关，建立刚性化内容约束与全链条审核规范，坚决反对历史虚无主义等错误思潮，严禁娱乐化、碎片化解构历史，坚决抵制歪曲史实、抹黑英雄的行为，维护红色历史的严肃性与崇高性。
　　（三）强化价值引领，践行算法向善
　　马克思主义科技观要求技术发展与价值塑造相统一。开放式人工智能技术必须坚持算法向善，坚守技术伦理、厚植人文关怀，实现工具理性与价值理性协同发力，让智能技术服务于立德树人根本任务。应加强师生数字素养培育，提升内容甄别与风险防控能力，引导师生树立正确技术观与历史观，规范技术应用边界，推动智能技术与东北抗联精神育人深度融合、同向发力。
　　以马克思主义科技观为引领，运用生成式人工智能赋能第二课堂东北抗联精神育人，是新时代高校实践育人的重要创新路径。这一路径以技术赋能激活红色资源、以价值引领筑牢精神根基，推动东北抗联精神在数字化场景中实现创造性转化与创新性发展。高校应统筹技术理性与价值理性，引导学生在沉浸式实践中传承红色基因、接续艰苦奋斗，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。